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江语良言——星星点灯

我的未来不是梦,梦想也是真 ;有梦最美,如梦相随。

 
 
 

日志

 
 

《选用、仿用、变换句式》  

2010-03-09 19:52:24|  分类: 孩儿王(高中实用 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《选用、仿用、变换句式》

2009年江苏《考试大纲》对该考点的表述是:主要考察按照具体要求进行语言表达的能力。要求考生能够根据要求,在保持原来意思的前提下进行操作,主要考察语言表达的技能。能力等级为E。(参见《一轮》P26)

选用句式是指在一定的语境中,根据语言表达的需要,对最恰当、最富有表现力的句式的选择过程。从形式上看,一般用定位选句的形式考查。从所考句式看,主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与疑问句的选用是考查的热点。在近年高考中,“选用”出现的频率不是很高,但我们在复习时,仍然不可轻视,因为只要高考还在考,就说明它依然有存在的价值。目前,该题型的考查已经和语言表达的简明、连贯、得体联合考查,不单纯停留在对主动句和被动句、肯定句和否定句、语气不同的各种句式等的考查了。仿用句式是指在一定的语境中,根据语言表达的需要,参照题干所提供的句式,另造一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。本能力点主要以主观题的形式出现。其基本要求是:明确题目要求,服从表达需要,掌握句式特点,参照所仿句式,注意内容连贯,确保文面整洁。句式仿用主要采取“依葫芦画瓢”的形式,从多侧面、多角度考查。对联仿写,诗词仿写,运用比喻、排比和拟人等修辞的仿写等是近年考查的热点。

 “选用、仿用、变换句式”是有关语言知识和语言表达方面的内容,主要考查语言的运用。从考题形式上看,现在主要以主观表达题的形式考查,2009年考试继续沿用了这一特点。从命题角度上看,命题中往往不是单一命题,小的考点之间相互兼容,“选用句式”“修辞知识”或与“仿用句式”结合在一起考查,或与“变换句式”结合在一起考查,或与语言的连贯、病句的修改联合考查。2009年句式题的综合性会为各省命题者所关注。从考题的选材上看,更加注重人文性、实用性,关注文化内涵、理念、哲思,关注新闻材料、生活材料。随着新课标高考的逐渐成熟,本考点将更加注重体现语文与生活、课堂与社会的关系。本考点既可以综合测试理解句意、分析句式与表达效果关系的能力,又可以考查考生的联想、想象、创新思维等能力。对于高考题,命题者一定会从内容和形式上进一步创新。

 

《选用、变换句式》教案

教学目标:

1、  了解考纲要求。

2、  了解各种句式的表意功能。

3、  学习掌握这类题的解法。

教学重难点:目标2、3

教学方法:讲练结合

课时安排:7课时

教学过程:

 

第一课时

一、考点阐释

选用句式 要求考生在基本保持给定语句原意的基础上,重新组合材料,以新的句式体现命题者的要求。搞清提供的语境材料表达角度,选用与之适应的句式是重点;选用时围绕“中心点”展开,根据侧重点选择并调整句式,使之明晰是难点。选用句式需注意文体、语体、语境、语气和感情等因素。它融于仿用和变换句式中。

变换句式 指在一定语境中,根据语言表达需要,将句子由一种句式变成另一种的过程,一般在同一句式中进行,有一定限定性。重点在长短句的变换和重组句的变换上,难点是如何使改变后的句式符合要求且使原意不能改变。

二、真题再现

一起学习《零距离》P75例1-例3与P76例1-例,在解析中切实领会考题的样式与答题方法。

三、解题及复习方法

解答选用和变换句式类题目,应首先明确各种句式的特点:

长句与短句:长句字数多,容量大,结构比较复杂,故表意严密、内容丰富、富有气势;短句字数少,结构简单,表意灵活,简洁明快,节奏感强;

散句与整句:整句的结构基本相同,形式比较整齐匀称;散句的结构不整齐,常常长句和短句交互运用;

常式句与变式句:常式句是按照汉语惯常的结构规律来组合的,变式句则为了突出强调某一方面的意思而改变了惯常的结构形式或句子顺序;

主动句与被动句:主动句与被动句的区别主要在于强调动作的发出者还是动作的接受者;

肯定句与否定句:肯定句与否定句的区别在于用肯定式还是用否定式来表达。

除此之外,还要掌握变换句式的一般方法:

 

第二课时

四、分解知识点

(一)、长句与短句的变换。

    长句变短句,首先要认清长句的特点。长句的特点一般有三:—是修饰语(定语、状语)多,二是并列成分多,三是某一成分的结构比较复杂。

根据这些特点,我们可以得出解题的办法:提取主干,分解修饰语

(1)、长句变短句可以把长句中的若干个修饰语分别剥离出来,组成单独的句子。一般得走好三步:

首先,找出句子主干及其直接修饰语,使它们单独成句;

然后,再对该直接修饰语的修饰语进行分析,使它们组成新的句子;

最后,将分解出的句子合理排序。而对那种多组性修饰语的句子,则可以将原来共同修饰一个中心语的一组修饰语分开,使它们分别与中心语组成短句,然后再合理排序。

①秦岭西部太白山的远峰和松坡,渭河平原上游的竹林、村庄和市镇,都笼罩在茫茫的春雨中了。

    子的主干是“远峰和松坡,竹林、村庄和市镇笼罩在茫茫的春雨中了。”复杂的部分是主语,主语是由并列短语充当的。我们可以把并列短语拆开,让它同谓语组成几个分,把这个长变成下面这个短

    秦岭西部太白山的远峰和松坡,笼罩在茫茫的春雨中了;渭河平原上游的竹林、村庄和市镇,也笼罩在茫茫的春雨中了。

    ②当我们从燃烧着的山东土地向中原地区挺进的同时,在雄伟的山海关下,在辽阔的华北平原上,在水网纵横的江汉淮河之间,在丘陵连绵风沙蔽日的西北高原上,一幅历史大进军的壮丽图画,在我们幅员广阔的祖国版图上展开了。

    子的主干是“一幅历史大进军的壮丽图画,在我们幅员广阔的祖国版图上展开了”,主语前面有5个状语,把状语同谓语相结合,就可以构成几个分了。

    当我们从燃烧着的山东土地上向中原地区挺进的同时,一幅历史大进军的壮丽图画,在雄伟山海关下展开了,在辽阔华北平原上展开了,在水网纵横的江汉淮河之间展开了,在丘陵连绵风沙蔽日的西北高原上展开了,在我们幅员广阔的祖国版图上展开了。

(2)、短变换为长

    短句变长句与长句变短句方向相反则可。具体可分两步努力:①弄清该系列短句的内在联系,从中找出可做长句主干的一个句子,立为长句主干;②将其它短句改做该主干句的修饰成分,并按一定的语法或语意的关系放在相应的位置上。要把几个短概括、组织成一个长,最主要的是找到一个中心,然后把其他的内容作为子成分组织到这个中心里。在变换时要注意子的通顺。

短句:①我们毫不动摇地发展我国社会主义经济建设。

②我们要坚持自力更生为主,争取外援为辅的方针。

③我们要学习要引进外国的先进技术。

长句:我们要毫不动摇地坚持自力更生为主、争取外援为辅、学习引进外国的先进技术发展我国社会主义经济建设的方针。

[简析]三个独立短句,句意清楚,容易把握;选用一个长句,则表意周密,但读起来比较费劲。

变换方法:以短句中的某一句(如例句中的②句)为主干,把其他短句变成修饰成分(作定语)。

在组织子时可以调整、删减、增加词语,但不能改变子意思。

把下面的短句变成一个长句。

    他们都是应届毕业的大学生,他们怀有远大的理想而又德才兼备,他们志愿到祖国最需要的地方去,把青春献给伟大的祖国。

答案:他们都是怀有远大理想而又德才兼备,志愿到祖国最需要的地方去,把青春献给伟大祖国的应届毕业的大学生。

作业:完成《一轮》1-3题

 

第三课时

(二)、整句与散句变换

结构相同或相似的一组句子叫整句;相反,结构不整齐、各式各样的句子交错运用的一组句子叫散句。整句主要是排比、对偶句等;散句主要是长句短句交错、非排比句、非对偶句等。整句改为散句是将整句中重复使用的提示词去掉,使相关内容变为细小成分。散句改为整句则要加上重复使用的词语,使之和相关内容构成整齐句式;或将句中不太整齐的并列部分修整,分别组合,变为排比句或对偶句。

例1: 花园里开满了红、黄、白三色鲜花。风儿一吹,犹如跳动的火焰、闪闪发光的金子和即将飘落到地上的雪花。(散句)

     花园里开满了鲜花,风一吹,红的像火焰在跳动,黄的像金子在闪光,白的像雪花在飘落。(整句)

例2、度过了讨饭的童年生活和在财东马房里睡过觉的少年时代,青年时候又在深山远林里打过短工,他简直不知道世界上什么叫困难。

整句:他童年时候讨过饭,少年时候在财东马房里睡过觉,青年时候又在深山远林里打过短工,他简直不知道世界上什么叫困难。

[简析]比较画线处语句,前一句为散句形式,自由活泼,富有变化;后一句为整句形式,结构整齐,音节和谐,能渲染气氛,加强语势。

解题关键得注意这么几点:

1.读懂原句,找准对称点;2.不变原意,改变结构,使句子整齐对称。

下两组句子可视为典例:

    A.在我记忆深处,使我终生难忘的却是这样一种花:它不是开在阳春三月,而是开在寒冬腊月;它不在花坛暖房开放,冰天雪地才是它怒放的地方;迎接它出生的不是和煦的春风,而是凛冽的北风;是人们的泪水和心血滋育它成长,而不是春风雨露。

B.在我记忆深处,使我终生难忘的却是这样一种花:它不是开在阳春三月,而是开在寒冬腊月;它不是在花坛暖房开放而是在冰天雪地里开放;迎接它出生的不是和煦的春风,而是凛冽的北风;滋育它成长的不是春风雨露,而是人们的泪水和心血。

    散句:度过了讨饭的童年生活和在财东马房里睡过觉的少年时代,青年时候又在深山远林里打过短工,他简直不知道世界上什么叫困难。

整句:他童年时候讨过饭,少年时候在财东马房里睡过觉,青年时候又在深山远林里打过短工,他简直不知道世界上什么叫困难。

[简析]前一句为散句形式,自由活泼,富有变化;后一句为整句形式,结构整齐,音节和谐,能渲染气氛,加强语势。

整句和散句互换的思考点主要是重复性用词。整句改为散句则将整句中重复使用的提示词去掉,使相关内容变为细小成分;散句改为整句则要加上重复使用的词语,使相关内容构成整齐句式;或将句中不太整齐的并列部分修整,分别组合,变为排比句或对偶句;或组成结构相同的句子。

变换方法:按照其中一句的结构仿写,即可化散为整。

 

第四课时

(三)、常式句变成变式句

要搞清强调和突出的对象,再依此改变原有句子的结构,同时还要保持意思的通畅。常式句与变式句的选用和变换

常式句:你今天的演说棒极了。 变式句:棒极了,你今天的演说!

[简析]选用常式句,陈述客观;选用变式句,主谓倒装,强调了演说的效果。

变换方法:改变语序(如主谓等)。

单句中的各种成分和复句中的各个分句,按一般习惯用法的稳定次序来排列的句子叫常式句或一般语序句。

    汉语中单句正常的语序一般是:定语——主语——谓语——补语——定语——宾语。

    改变了单句中的成分次序或复句中分句的语序,这样的句子叫变式句或特殊语序句。

(1)单句常见的变式句有主谓倒装句、状语提前句、状语后置句、定语后置句等。变式句强调的是前置或后置的部分。

单句的常式句和变式句可以互换。

① 你怎么了?(常式句)

怎么了,你?(主谓倒装)

② 我们昨天下午在礼堂举行了庆澳门回归文艺会演。(常式句)

昨天下午 ,我们在礼堂举行了庆澳门回归文艺会演(状语提前)

③ 他急匆匆地走进来了。(常式句)

他走进来了,急匆匆的。(状语后置)

④她一手提着竹篮,内中一个空的破碗;一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿:她分明已经纯乎是一个乞丐了。(常式句)

她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。(定语后置)

常式句中颠倒了次序的部分,往往有强调作用,增强了表达的效果。

如:1、主谓倒装句——起来,饥寒交迫的奴隶!

    2、状语倒装句—他离去了,在依依不舍之中。

    3、定语倒装句——大家都注视着这位新同学,高高的,瘦瘦的。

    4、因果变式句——这果子吃不了,太硬了。

(注意:有些倒装,是为了押韵,如:“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。”有些倒装,倒置了词序后,就造成了不同的表达效果,如:“总理爱人民/人民爱总理。”)

复句的常式句一般是偏句在前,正句在后;复句的变式句则是正句在前,偏句在后。

     我因临时有点急事,不能可您一起去北京了。(常式句)

 我不能和您一起去北京了,因为我临时有点急事。(变式句)

作业:完成《一轮》4-6题

 

第五课时

(四)、主动句、被动句和“把”字句

主语是动作或行为的实施者的句子叫主动句。用“把”字将谓语动词支配的对象提到谓语动词前的特殊句式叫“把”字句。主语是动作行为的受事者的句子叫被动句。它们三者之间根据表达的重点可以互相转换。

    将主动句变为被动句(基本上适应“把”字句),适用于两种情况.

    1、强调意念上的“受事者”(动词涉及的对象),而主动者不需要或不愿或无从说出;

例如:许多屋顶被冰雹打烂。许多物资被洪水冲走。(分别强调“许多屋顶”和“许多物资”)

    2、保持主语的一致,使句子表意更清晰,使句式更整齐。

例如:战争开始的时候,他的父亲死在前线,后来德寇又杀死了他的母亲;他的祖母和妹妹是饿死的。

    第一个分句主语是“他的父亲”,第二个分句主语是“德寇”,第三个分句主语是“祖母和妹妹”。将第二个分句改成被动句(他的母亲被德冠杀死了),让“他的母亲”作主语,全句的主语就一致了。

主动句变被动句,只需将“把”字所带的宾语提到主语的位置上,将“把”字改成“被”字即可,被动句变主动句则相反,即将“被”字所带的宾语提到主语位置上,将受动者放到动词后面,去掉“被”字即可。

主动句与被动句的选用和变换

主动句:美国军用侦察机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁。

被动句:由王伟驾驶的我国一架军用飞机在我国南海上空被美国军用侦察机撞毁。

[简析]选用主动句强调了主语施事者,从而揭露了非法肇事的对象;选用被动句强调了这次事件中我方无辜,罪在美国。

变换方法:变“把”字句为“被”字句。

 

第六课时

(五)、肯定句与否定句的变换。

用肯定式来表达的句于,叫肯定句;用否定式来表达的句子,叫否定句。一般肯定句和单重否定句的互相转换比较容易,但要特别注意的是由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时,千万不要把意思说反了。

     同样一个意思,使用不同的句式来表达,在程度上有差别。例如:

克隆羊的技术可以掌握。(肯定句式)

克隆羊的技术不难掌握。(否定句式)

    克隆羊的技术并非不能掌握。(双重否定句式)

    以上三种不同的句式,表达效果上有差别,由轻到重。用双重否定句式比用肯定句式表达的程度要重,这是一般情况,不能绝对。有时候,使用双重否定句式,比用肯定句式显得委婉。如:这个“电脑迷”电脑技术好,参加计算机竞赛不会不获奖。因此,要仔细比较。

肯定句与否定句的变换的一个基本原则是不能改变原意。一般而言,有偶数个否定词的句子最终表达肯定的意思,有奇数个否定词的句子最终表达否定的意思(反问语气表示否定的意思)。

    同样一话,既可用肯定式表达,也可用否定式表达,但后者比前者语意要轻些。在将肯定变为否定时,要注意不可将子的意思弄反了。

    这座大楼的外观好看。

    用否定式来表达,可以说“这座大楼的外观不难看”,却不能简单地加入否定短语“不好看”,说成“这座大楼的外观不好看”。这样,虽然也是否定,但将子的意思说反了。

    这个子还可以用双重否定式来表达,双重否定表达的肯定的意思,可以说成“不得不承认这座大楼的外观很好看。”意思与原无异,语气却更强些。

肯定句:我们要加强素质教育。 否定句:我们不加强素质教育不行。

[简析]用肯定句,语调一般;选用否定句,以双重否定表示肯定,增强了语气。

变换方法:在适当位置增加否定词。

(六)、陈述句与反问句的选用和变换

陈述句变疑问词句必须变成反问句才能与原意相等。反之,去掉加强反问的副词、助词,变问号为句号即可。如:

陈述句:这种主观主义的作风,还在许多同志中间存在着。

反问句:这种主观主义的作风,不是还在许多同志中间存在着吗?

陈述句:你一定会想到白杨树的质朴、严肃、坚强不屈,至少也象征了北方的农民。

    反问句:难道你就不会想到白杨树的质朴、严肃、坚强不屈,至少也象征了北方的农民?

   [简析]选用陈述句,表意平和,不带感情色彩;选用反问句,则肯定有力,表达了比较强烈的感情。

    变换方法:变一般肯定为双重否定(否定词+问句)

作业:完成《一轮》7-9题

 

第七课时

(七)书面语与口语的变换

这两种句式的主要区别是:

口语句式的特点是比较短小,结构也简单,少用关联词语,它的修辞作用主要是活泼、自然;

书面句式的特点是多用长句,结构较复杂,关联词语用得较多,有时沿用一些文言句式,它的修辞作用主要是严谨、周密。

此外,口语句式和书面句式在所运用的词语方面,也具有明显的风格色彩上的区别:口语句式大都由通俗的口语词组成;书面句式大都由文雅的书面语词组成。

2004年(江苏卷)

 23.根据语言环境,用口语方式转述下面书面材料的内容。(4分)

  材料:①徐凡,男,江苏南京人,东方大学文学院教授。② 系我国红学界后起之秀, ③尤以考证作者身世见长。 ④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。

  要求:①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。

  学校邀请徐凡与学生座谈时,你以文学社成员的身份向同学们介绍说:

   23. 转换的要点:①“徐凡”后应加称呼,不能介绍性别。 ②“系”、“后起之秀”必须转换,可以转换为“是”、“研究专家”等。 ③“作者身世”应转换为“曹雪芹的身世”或“《红楼梦》作者身世”,“尤以……见长”用“尤其在……方面有专长”一类句子来转换。 ④括号中的内容必须转换到句中表述。

下面是一段书面句式,若改成广播稿,有四处非改不可。

    自从我省西部(a)地区发生强烈地震(b)以来,本市各界(c)对震灾(d)以后的人民生活十分关心,积极开展赈灾(e)活动,捐款累计(f)已逾100万元之巨(g)。我厂原来已经捐款(包括已经捐赠衣服、物品折款(h)8万元),昨天又捐款2万元,这些钱物已经转送(i)到了灾区。

应改动的四处序号是:d、e、g、h(按:d和e是同音词,听起来容易混淆。g和h含有书面语词,未能口语化)。

五、常见失误

仿用句式和变换句式,并不是很难解决的问题,但在具体的操作过程中往往会出问题,得不到高分,甚至一分不得。究其原因有以下几点:

1.不能准确、熟练的掌握有关知识。在仿写中,经常遇到的是修辞格、句式特点,但在平时的积累中不能准确理解修辞格及句式的特点、功用,在具体的操作中不能熟练掌握、运用修辞格及句式,造成答题的错误。

2.没有把握准原句的陈述主体。无论是仿用还是变换句式,必须首先掌握句子的主体,确立陈述对象,不然的话,就搞不清对象、抓不住关键、事倍功半。方向不知道、针对什么讲什么不知道,那一定出错。

3.搞不清句子之间的关系。句子的组合是有严格的关系的,一是语法关系,一是层次关系,一是逻辑关系。在具体的操作过程中,弄不清楚句子间的关系,就一定搞错句意,客观的关系都搞错了,有一些细微的主观语气就更容易搞错了,意思表达是否准确就可想而知了。

4.缺乏语境意识和内涵。仿写和变换都必须揣摩原句的意思、内涵,然后才能够准确地进行再造和改写。缺乏语境意识和内涵,会造成与原句意思脱离、风马牛不相及,失掉分数,也会造成所改造的句子平淡无味、缺乏意蕴而被判为劣等损失分数。这一点,往往被忽视掉,在不经意间就丢失了不该失去的分数。实质上稍加注意,这些软件是很容易把握的。

5.曲解原意并改变原句中负载重要信息的词语。在仿写和变换中,由于对原句的理解不深不透,还没真正读懂原句就匆匆动手去做,曲解了原意并改变原句中负载重要信息的词语,从而造成错答。

6.随意添减或改变原句中的词语或内容。在仿写和变换中,是可以适当添减或改动原句中的个别词语,而这些词语一般指对内容不起决定作用的虚词之类,但是答题时随意添减或改变表意突出的词语或内容,必定改变原句性质。

 

六、归纳方法

1、要明确句式经过变换,只是句子的形式发生了变化,不能改变原句的基本意思。

2、掌握各种句式的特点及相互变换的方法,重点是长句和短句的变换、整句和散句的变换。

(1)、主动句和被动句的变换方法:主动句变被动句,将主动句的宾语变为被动句的主语,主动句的主语放在“被”之后构成介宾短语作被动句的状语;被动句变主动句,将被动句的主语变为宾语,将“被”所带的对象变为主语,去掉“被”字。如:他撕破那本书。(主动句)←→那本书[被他]撕破了。(被动句)

(2)、陈述句和反问句的变换方法:陈述句变反问句,在陈述句中加反问语气词“难道”和否定词,将句号改为问号。反问句比陈述句更肯定有力,往往既能强调,又能表达强烈的感情。如:这种主观主义的作风,还在许多同志中存在着。(陈述句)←→这种主观主义的作风,难道不是还在许多同志中间存在着吗?(反问句)

(3)、陈述句和感叹句的变换方法:陈述句变感叹句,在陈述句的谓语中心词前加“何等”“多么”之类的词语,在句尾加“啊”,再把句号变为感叹号。如:我们的祖国辽阔广大。(陈述句)←→我们的祖国多么辽阔广大啊!(感叹句)

(4)、常式句和变式句的变换方法:将常式句的谓语挪前,或将常式句的定语或状语挪后。如:你怎么哪?(常式句)←→怎么哪,你?(变式句)她拿着一只空的破碗(常式句)←→她拿着一只破碗,空的。(变式句)她不自然地笑了。(常式句)←→她笑了,不自然地。(变式句)

(5)、整句和散句的变换方法:整句变为散句,将整句中重复使用的提示语去掉,使相关内容变为细小成分,散句改为整句,要加上重复使用的提示语,使之和相关内容构成整齐句式,或将句中不太整齐的并列部分修整,分别组合,变为排比句或对偶句。如“时常会有些东西触动你的心,使你激昂,使你欢乐,使你忧愁,使你深思。(整句)←→时常会有些东西触动你的心,使你激昂、欢乐、忧愁、深思。(散句)花园里开满了红、黄、白三色鲜花。(散句)←→花园里开满了鲜花,风儿一吹,红的像跳动的火焰,黄的像闪光的金子,白的像飘落的雪花。

(6)、长句和短句的变换方法

长句变短句的方法:

①.将长句的附加成分抽出来,变为复句的分句。如将:”我只见船已进入前边那两面是悬崖绝壁中间一条狭狭的江面的瞿塘峡了“一句改为短句,则可改为“我只见船已进入瞿塘峡了,瞿塘峡两面是悬崖绝壁,悬崖绝壁中间是一条狭狭的江面”。

②.把并列成分拆开,重复跟“提示语”组合,构成几个短句。如:这种反科学的反马克思的主观主义方法,是共产党、工人阶级、人民和民族的大敌,是党性不纯的表现。(长句)←→这种反科学的反马克思主观主义方法,是共产党的大敌,是工人阶级的大敌,是人民的大敌,是民族的大敌,是党性不纯的表现。(短句)

③.借助复指,把长句附加成分变成并列分句,然后用“这个”“这种”等代词指代它。如:无产阶级必将战胜资产阶级和一切剥削阶级、社会主义必将战胜资本主义、共产主义一定能够在全世界实现的成功发展的总趋势是谁也改变不了的。(长句)→无产阶级必将战胜资产阶级和一切剥削阶级,社会主义必将战胜资本主义,共产主义一定能够在全世界实现,这个历史发展的总趋势是谁也改变不了的。(短句)

★短句变长句的方法:找一个短句作为基本句,把其它短句作为附加成分添进基本句。如:我们毫不动摇地发展我国的社会主义建设。我们要坚持自力更生为主、争取外援为辅的方针,我们要学习和引进外国先进技术。

我们要坚持自力更生为主、争取外援为辅,学习和引进外国先进技术,毫不动摇的发展我国的社会主义建设的方针。

(7)、约定俗成的正反句式,意思一样。如:

①我好容易才办成此事。→我好不容易才办成此事。

②今天开会的事,差点儿忘了。→今天开会的事,差点儿没忘了。

③除非你告诉他,他不会知道。→除非你告诉他,他才会知道。

④这事难免要引起纠纷。→这事不免要引起纠纷。→这事难免不引起纠纷。

七、教学小结

八、作业:完成《一轮》10-12题

九、教学反思:

 

 

 

 

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