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江语良言——星星点灯

我的未来不是梦,梦想也是真 ;有梦最美,如梦相随。

 
 
 

日志

 
 

《语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动》  

2010-03-09 19:54:51|  分类: 孩儿王(高中实用 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《语言表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动》

一、教学目标

1、准确把握“简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”的内涵及要求;

2、掌握做到“简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”的基本方法;

3、在解题中灵活运用“简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”。

二、重难点

1、能按照题目的要求灵活运用“简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”

三、教学方法:

在明确“简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”的基本要求的基础上,通过具体的题目让学生体会“简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动”的表达效果,进而引导学生在做题时尝试运用。

教学时数:4

教具准备:PPT课件

教学过程:

第一课时

【教学要点】准确、鲜明、生动

一、准确

指能够准确运用语句传递思想情感,辨别词语使用的优劣。“准确”是从语言运用的角度来讲的,指用词造句要能恰当地表达事物的特征和作者的思想感情。要注意辨析同义词,吃准词语的内涵和外延,准确把握词语的分寸,做到用词妥帖,大小合适,轻重合宜;要注意按照词义范围的大小和程度的轻重合理安排次序,不得颠倒词序;要注意适当添加修饰性或限制性词语,准确地表达出作者的本意。具体要求是:

(1)符合特定的情境。

如:轻风扶细柳,淡月失梅花。

其中“扶”“失”字用得相当准确。“扶”字把“轻风”人格化了,形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态,给人以柔美之感。恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼,在月光照映下,也就黯然失色了。用一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景。

(2)符合事理及对象。即符合特定的身份地位,正确地运用谦尊称呼。

(3)正确使用口语、书面语。书面语庄重典雅,口语则通俗易懂。它们并无优劣之分,只是使用的场合不同而已。口语书面语的转化,复述或转述的重点的转化,还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。

(4)准确表达范围、程度及心理。

如:有一个贝壳迷花了近十年的心血,收集到几千种远东出产的贝壳。

   “收集”用得不准。句中有“花了几十年的心血”,找寻的程度应该很高,所以,用“搜集”才准确。

又如:近乡情更怯,不敢问来人。

    “更”字用得准确,写出了诗人越走近家乡,越是担心家里的变故超乎想象的惶恐心理。能准确表达褒贬感情,准确表达喜怒哀乐的心理状态。

   此外,还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。

二、鲜明

指在不同语境中词语、句式等变化更有效、妥帖地表达,准确地传递本意。“鲜明”是指用词造句都能明白、确切地表达思想感情,不模棱两可,不含糊其辞。要注意词语的感情色彩。要注意精心选择不同色彩的词和不同语气的句子,把自己的褒贬好恶清楚明了地表达出来;要注意语言通俗明白,不生造词语,不用冷僻词语,不随便使用文言词和文言句式;要注意尽量用简洁明快的短句,不随便使用结构复杂、晦涩难懂的长句。具体要求是:

(1)精确选用词语。

在选用词语方面,尤其是对动词、形容词、副词的选用。不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”等不确定的词来表明态度与观点。多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等的词语来表明自己所持的鲜明的态度。

感情色彩词语的选用。在表达时,自己不同的态度与感情,可以通过选择词义的褒贬来实现。感情色彩鲜明的褒贬义词语可以增强语言表达的效果,那些感情色彩不鲜明的中性词,只要结合好语境,同样也可以具有强烈的效果,增加语言表达的鲜明特点。表达时如果能做到色彩鲜明,则可以突出所要表达的事物特征。因为颜色可以给人以最快的刺激,也是最富有感情的外在形象。如《忆江南》(唐·白居易)中的“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”仅用两句就说明了朝霞出现在东方时,江边的花儿比火焰还红,春天到来后,江水就像草那样碧绿。展现在眼前的是一幅色彩鲜明的江南风景画面。

(2)恰当选用句式。

在语言表达中,注意句式的变换,一定的句式表露一定的感情,句式变了,句意也会产生新的变化。如用肯定的语气来表明观点,还可以选用双重否定,反问句式来加强语气,使自己观点的表明更加鲜明而强烈。注意整句与散句的使用。整句形式整齐,声音和谐,气势贯通,意义鲜明,适合于表达丰富的感情,能给人以深刻而鲜明的印象。另外,如能恰当地使用反问、排比、对偶,也能增强语言的鲜明感。

三、生动

指形象鲜明感人,能运用修辞、句式等手法使语言的表达更生动。“生动”指具体形象,新鲜活泼,能使人感动。生动,往往是以准确、鲜明为前提的。有时做到了准确、鲜明也就做到了生动感人,而离开了准确、鲜明去片面追求生动,就会给人矫揉造作、华而不实之感。要注意恰当使用动词、形容词,从形声色等方面对事物进行形象的描摹,给人以身临其境之感;要注意运用比喻、拟人、借代、夸张、双关等修辞方法,增强语言的形象性和灵动性,增加语言的趣味性和幽默感;要注意句式的整齐匀称,讲究音节的押韵和谐,力求语言的声律美,让人读起来上口,听起来悦耳。

描写事物,状形则形象毕现,绘色则色彩鲜明,摹声则声声真切;抒情则慷慨激昂,深沉柔婉。说理,则举例引用、可比喻象征,形象生动。总之,生动的语言应该达到如见其人,如闻其声,如历其境,如感其情的生动活泼的效果。

具体要求是:

(1)恰当选用词语。

使用表现力强的词语。使用的词语具有生动传神的表现力,把词语用活。宋祈的《玉楼春》词句“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”中运用了通感手法,一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通,生动逼真地写出了枝头繁花竞放,蜂蝶纷飞,春意盎然,活灵活现的景象。

使用色彩浓重的词语。这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。例如郭沫若的历史剧《屈原》中,屈原的女侍婵娟有一段痛斥宋玉投靠南后,背叛老师的话。台词本来是:“宋玉,我特别恨你,你辜负了先生的教训,你是没有骨气的文人!”演出后有人建议郭老将“你是没有骨气的文人”改成“你这没有骨气的文人”,郭老拍手叫好。好在哪里?原稿是不带感情的判断句,“是”改成了“这”与“你”“没骨气的文人”组句后便带上婵娟强烈的感情色彩,骂得痛快淋漓,感情的抒发却较原来强烈得多了。

 (2)恰当选用句式。语言表达中,相同的意思,用不同的句式来表达,就有不同的表达效果。在句式的选择中,应注意特殊句式、常用句式、长句短句、排句偶句、陈述句与疑问句的穿插交错,注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。如:

   射箭要看靶子,弹琴要看听众,写文章做演说倒可以不看读者不看听众么?

第三分句本可写成“写文章做演说也要看读者看听众”,但作者却换用反问句式,形成整散结合,同中见异的修辞效果,使语言显得活泼多姿。

 (3)恰当使用修辞手法。

语言表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。恰当地使用修辞手法,可以使语言更生动、准确、鲜明,增强语势。如比喻是为更形象生动;比拟是把事物人格化,使描绘对象色彩鲜明、生动形象,表意丰富;排比可加强语势,充实内容,加重感情;反问为了强调;夸张是为了强调和突出,以加强语气,烘托气氛,增强联想,增强表达效果;对偶是为了增强诗词的音乐美,表意凝炼,抒情酣畅;借代是用事物相关的东西来代替该事物。如:

一张枯叶飘落在苏比的膝头,这是杰克·弗洛斯特的名片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气,每年光临之前,总要先打个招呼。(欧·亨利《警察与赞美诗》)

    语段中把“枯叶”比做“名片”,生动新颖,把冬天拟人化,使它具有人情味,富有幽默感,正好体现出苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心情。

 

第二课时

【教学要点】简明

一、什么是简明

简明,就是简要、明白。简要,就是用较少的文字,把主要的意思说出来,不重复,不啰嗦;明白,意思清楚明白,不会令人费解或误解。概括起来说,简明就是用尽可能少的语言,传递尽可能多的信息,达到尺可能高的准确和可理解度。

现代社会里,一切工作,一切活动,都要求快节奏,高效率,运用语言也不例外。用语简明,就是达到运用语言高效率的一个基本条件。用语重复啰嗦,或者表达的意思不明白,都会影响表达效果。

例1:还有一种立体的会说话的图书,也很吸引人。它们的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物马上会站起来,跃然纸上,栩栩如生。

这段文字说明的意思是,有一种立体的书能够活动。但是语言的够简明。“立体”的书和插图都是“立体的”,字面重复;“会活动”和“会站起来”,“吸引人”和“跃然纸上”,栩栩如生,意思重复;“当你把书打开的时候”,语言累赘。它可以修改如下:

还有一种书,插图是立体的。打开书,书里的人和动物会站起来,跃然纸上,栩栩如生。

修改后的文字,语言简洁,意思也很明确。

二、怎样做到语言表达简明

1.围绕中心,抓住要点

要做到语言简明,首先是每一句话都要围绕既定中心,不要节外生枝。不过仅仅围

绕中心还是不够的,还应该抓住要点。俗话说“简明扼要”,从表达上说,只有扼住“要”,才能做到简明。

例2:这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅的简牍文节有120斤重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000片竹筒,是由两名身强力壮的武士抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看,足足用了两个月的时间才看完。

这段文字主要说明简牍文书“笨重”使用“不方便”。首句提出看法,接下去两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁,意思很明确。最后一句是顺着第三句说下来的,并不全是说明“笨重”“不方便”的,因此应把它删去。

2.善于概括  巧用指代

无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来,表达才能简明。再者,运用必要的复指成分,也是表达中不可少的。不用复指成分,就会啰嗦。

3.避免重复  删除多余

鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过:尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。

例3:读下面的一则报道,本着语言文字要简明的原则,完成文后两题。

科学院举行超对称性和超引力学术讨论会

为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议,中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会。对超对称性和超引力的问题进行研究和探讨。

“超对称性”和“超引力”是70年代在国际上才引入物理学中的新概念。在这次会上,介绍了当前国内外对于超对称性和超引力问题研究的情况,展开了热烈、自由的学术讨论,在某些问题上提出了一些新见解。

(1)应删除的两处语句是(写画线处的序号)                    

(2)应简略的一处语句是(写画线处的“序号”)                    ,这句可改为

                          

这是一则完整的报道,有标题,有导语,有主体。一般说来,标题应是导语内容的概括,导语应是主体部分内容的概括。据此,这篇报道的标题概括地叙述了举办单位、会议内容、会议性质,因而①是必须有的,不能删除。导语共有两句话。第一句概括叙述了会议的目的、举办单位及时间、会议的内容和性质,因而②不是可有可无的。但是,因为第一句已经表达了导语该有的内容,再来一句说明会议的内容,便同前一句重复,所以②是必须删除的,否则就显得啰嗦、累赘,而不简明。主体部分首句交代“超对称性”和“超引力”问题的由来,因而④是不能删除的。因为标题、导语都已经说明会议是“学术”讨论会,所以⑥的“学术”是与上文重复的,可有可无的,应当删除。再看主体部分的⑤。因为上句已经出现了“超对称性”和“超引力”这两个概念,⑤处再一处出现,读来显得重复累赘,但又不能删除。倘使删除,是介绍国内外的什么情况又不明确,因此应该改用指代性词语作复指,如改为“对于这两个问题”,就会既“简”又“明”。有同学认为⑦应该删除,这是不对的。因为它是对这次学会讨论会所取得成绩的评价,没有最后这一分句,报道的主体部分便不完整。

这道高考题比较集中地反映出要做到语言表达简明应从三个方面作努力:一是围绕中心、抓住要点;二是巧用复指,善于概括;三是避免重复,删除多余。

当然,从中学生的表达来说,还要避免滥用修饰,滥加形容。

三、怎样避免表意不明

表意不明,令人误解或费解,是常见的语病,也是与“简明”的要求相违背的。怎样避免?

1.少用单音节词,多用双音节词。

有些单音节的多义词,一不小心,就会造成歧义。如“县里通知赵乡长15日前去汇报”一句中,“前”是多义词,可以理解为“15日之前”去汇报,也可以理解为“15日前往”县里去汇报工作。如果要表达的是前一个意思,应改用“之前”;如果要表达后一种意思,就在改用“前往”,并删除“去”。

2.调整语序,交代明确。

语序不当,交代不明,也会造成歧义。如“他背着总经理和副总经偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”一句可以作多种理解,如果只是“背着总经理”,可以改为“他背着总经理,偷偷地和副总经理一道,把这些钱存入了两家银行。如果是“背着总经理和副总经理”,可以改为“他背着总经理和副总经理,把这笔钱偷偷地存入两家银行。还有其他理解、其他改法,这里不一一分析。

3.指代清楚,如实直说。

句中停顿的位置是否恰当,指代是否清楚,也影响着句意的表达。譬如:“这个精致的灯笼将作为今天得分最高嘉宾的礼品赠送给他。”这一句表达很不清楚。“作为嘉宾的礼品”,既可以理解为送给嘉宾的礼品,也可以理解为嘉宾送人的礼品;句中的“他”指代也不明,作为前一义时,可以理为“嘉宾”,作为后一义时,可以理解为“别人”。这个句子可以这样改:这个作为礼品的精致的灯笼,将送给今天得分最高的嘉宾。也可以改为:这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品,今天谁得分最高将送给谁。这样的修改,意思都是明确的。

这个例子让我们知道,为“简”而简,有时会事与愿违,表意反而不清楚。

四、典型题分析

1.下面一段话中有重复啰嗦的地方,在不影响原意的情况下,必须删除的有哪三处?把要删除部分的序号填在下面的横线上,只填3个。

12 11

⑥①

③①

②①

⑤①

④①

10

11

一个人之所以会变坏的原因,除了受到坏的影响外,更重要的是他自己没有把握自己,受了坏人的影响,才逐渐变坏的;如果这个人能把握住自己,能抵制多方面的 各种 坏的影响,那么,他还会变坏吗?

删除部分:            、             、               。

这是1998年第32题,考查通过修改使语言简明的能力。答案是:①(或②)、⑥、(⑨或10)。

这段语言材料来自中学生作文,有不少多余的话,不够简明。“一个人之所以会变坏的原因”中,“之所以”与后面的“原因”,都是表原因,重复,两处必须删除一处。由于③处已说了“受到坏的影响”,所以⑥处“受了坏的影响”显得重复,必须删除。⑨处“多方面的”和10处“各种”,都有表示不止一种的意思,因此两处中必须删除一处。

解答考题要注意“必须删除”的要求。如⑦处“才会逐渐变坏的”其实也可删除,但这不是“必须”删除的。如果将②③④三处一起删去,整个句子似乎也通,但原句“除了……外,更重要的……”这层意思也被删去了。这就不符合题目。“不影响原意”的要求了。

2.为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意,需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的?将其序号填在横线上。

10

记得在一次期末考试中,在考完了语文后,我感觉相当不错,兴奋了很长的时间。

必须保留的词语是:                                                       

这是2000年全国春的第25题,必须保留的是②③④⑦⑨。

这道题的材料也是来自高中生的作文。本题换一个角度考查语言表达要简明。材料的语言不够简洁,需要删改。但是,不论如何删改,其中表害原意的词语是不能删的,如“一次”“期末”“考试”“考完”“语文”。“保留原意”是修改语句中十分重要的要求。准确把握原意,是作出正确修改的前提,也是语言表达能力训练中一项重要内容。

3.下面一句话中,编号的地方有些是可删去的。请将可删去的序号写在题后横线上。

由于人体脂肪的密度远小于人体肌肉蛋白和水的密度,所以减掉一公斤脂肪后所减去的体积远大于由脱水而减少的体积。

可以删去的是                                            

这是2001年春季试卷的第25题。可以删去的是①②③⑤⑥⑦。

原句是一个因果关系的复句,脂肪密度远小于肌肉蛋白和水,是“因”,减掉脂肪的效果好,是“果”。①②③⑤⑥⑦可以删去是显然的。⑧不可以删,删去则文句不通。

 

第三课时

【教学要点】连贯

技巧总括:四统一——句式统一、主语统一、时空统一、逻辑统一。

一、句式统一

    句式统一,也就是说,句子结构前后一致,类似“排比句”、“对偶句”,这样才能收到形式整齐、音节和谐、气势连贯,读来朗朗上口。

    例:填入下列横线处的语句,与上下文语意连贯,音节和谐的一项是

        每逢深秋时节,           ,松竹山茶,色彩绚丽,美景尽览。

        ① 置身山顶,俯瞰槐榆丹枫 ②置身山顶俯瞰,槐榆丹枫

    分析:本题答案是②。首先看横线后面的短语,多是四字短语,重要的是横线后第一个短语“松竹山茶”是四种植物的并列;这时再看选项,就可以马上断定不能选①,因为它破坏句式的整齐美,而②中逗号后面的短语正好是“四种植物”的并列。所以因选②。

    例:下列句中括号的两种表述,选出表述最恰当的一项是

    鲁大海――四凤的哥哥,鲁贵的半子。他身体魁伟,(a.粗黑的眉毛,b.眉毛粗而黑,)两颊微微陷下去。

分析:本题答案是b。因为括号前的短语“身体魁伟”是主谓短语,括号后的短语“两颊微微陷下去”也是主谓短语;而a是偏正短语,b是主谓短语。

二、主语统一

    主语统一,也就是大家所说的“陈述对象”统一。它要求后面连带的句子必须与前文的陈述对象保持一致,防止出现“偷换主语”,这也是语病的一种常见现象。

    例:填入下面横线处的句子,与上句衔接最恰当的一组是(  )

        公安干警及时赶赴现场侦察,中午12时,            。

    A.在家里犯罪嫌疑人被抓获,全部赃物和赃款也同时起获。

B.在犯罪嫌疑人家里将其抓获,全部赃物和赃款也同时起获。

C.犯罪嫌疑人在家里被抓获,并起获了全部赃物和赃款。

D.在犯罪嫌疑人家里将其抓获,并起获了全部赃物和赃款。

分析:本题的答案是D。它主要考查的是“主语”的一致。横线前的句子的主语是“公安干警”,所以后面的话语的陈述对象也因是“公安干警”,只有D项的陈述对象都是“公安干警”。

三、时空”统一

所谓“时空”统一,是在时间顺序和空间顺序方面操持一致性。

例1:填入下列横线处的语句,与上下文语意连贯,音节和谐的一项是(  )

远眺群山环抱,      近看小河流水,茶园葱绿,松竹并茂。

① 白云缭绕,层林叠翠;②层林叠翠,白云缭绕;

分析:本题答案是②。从“远眺群山环抱”可以看出主人公的视线的落脚点是“群山”,这时的空间顺序要么是从上向下看,那么后面应该写半出腰或者山脚下,可是没有这个选项;要么是从下向上看,而②项正好是从下向上看。

例2:把下列句子组合成语意连贯的一段话。(只填序号)(03高考)

①在南坡,带状分布的原始的杉林海连绵不断,棵棵巨杉像一把把利剑,直播云天。②在北坡五花甸草原上,你可以看见新疆毛羊群和奔驰的伊犁马群。③在遮天蔽日的杉林下,马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没期间。④吃完早饭后,继续南下,就进入喀什何和巩乃斯河的草原带和森林带。⑤各种森林鸟类,鸣声不断。

分析:本题的答案是④②①③⑤。本题主要考查时空顺序。①写南坡的林海,②写北坡的草原。③写森林中的动物。④写吃完早饭后,继续南下,进入草原带和森林带。⑤写森林中的鸟。从这五句话来看④应排最前后,然后是草原带②,再排森林带①,③与⑤谁前谁后?很明显应是③前⑤后,因为③中有“庶天蔽日的杉林下”。

四、“逻辑”一致

逻辑一致是指不合事理。

例1:依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的是()

读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,少读也不能算是羞耻。        ,必能养成沉思熟虑的习惯,以至于变化气质;        ,譬如漫游“十里洋场”,虽珍奇满目,徒惹得眼花缭乱,空手而归。        ,如暴发户炫耀家产,以多为贵。这在治学方面是自欺欺人,在做人方面是趣 味低劣。

①多读如果彻底 ②少读如果彻底 ③多读而不求甚解 ④少读而不求甚解 ⑤世间许多人读书只为装点门面 ⑥世间许多读书人只为装点门面

A.②③⑤      B.①③⑥      C.②④⑤      D.①④⑥

分析:本题答案是A。从第一空来看①②不能取舍,第二空后面是一个比喻句,其表层含义是指看到的东西多,但是由于种种原因只能空手而归;联系前后文,其深层含义是书读得多,但由于不求甚解,没有收获。所以第二空只能填③。再看第一空,我们会发现第二句是反面含义的并列句,所以第一空填②。从句子表达上看,把读书看成装点门面,所以应选⑤。

例2:下列句中括号的两种表述,选出表述最恰当的一项是(  )

天山连绵几千里,(a.不论高山、深谷,不论草原、湖泊,不论森林、溪流b.不论高山、深谷,不论草原、森林,不论溪流、湖泊,)处处有丰饶的物产。

分析:本题答案是b。“高山”对“深谷”,“草原”对“森林”,“溪流”对“湖泊”。

例3:填入下面横线处的几句话,排列恰当的一项是

国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水,可这个工厂的领导却一直置若罔闻,拖延推委,       。

A. 既不传达上级指示,也不购置污水处理设备,以致污染问题越来越严重,环保工作没人管。

B. 既不购置污水处理设备,也不传达上级指示,以致污染问题越来越严重,环保工作没人管。

C. 既不传达上级指示,也不购置污水处理设备,以致环保工作没人管,污染问题越来越严重。

D. 既不购置污水处理设备,也不传达上级指示,以致环保工作没人管,污染问题越来越严重。

分析:横线前有“置若罔闻”和“拖延推委”, 对指示“置若罔闻”,对措施“拖延推委”;从选项中我们可以看出“没人管”是“越来越严重”的原因。所以应选C。

 

第四课时

【教学要点】得体

一、                        正确使用谦敬语

好些汉语词汇都具有一定的倾向性,如果把握不好,就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方,而谦称的词语吸能手于已方。

    有人把谦敬词归纳为“家大舍小令处人”一句话,即:对别人称自己的长辈和年长的平辈里冠以“家”,如家父(严慈)、家母(家慈)、家叔、家兄;别人称比自己小的家人时则冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等,称别人家中的人时,则冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等。

    除“家”“舍”“令”外,谦词还有“小”(如小女,称自己的女儿)、“拙”(如拙见,称自己的见解)、“鄙”(如鄙见,称自己的意见)、“寒”(如寒舍,称自己的家)、“愚”(如遇见,称自己的意见)等等。

    常见的敬词有“贵”(如贵庚,称别人年龄)、“大”(如大作,称对方作品)、“高”(高见,称对方的见解)、“贤”(如贤弟,称比自己小的男子)、“尊”(如尊姓,问对方的姓)、“光”(如光临,称别人的到来)、“拜”(如拜托,托人办事)、“赐”(如赐教,请求别人给予指教)、“雅”(如雅正,表示请对方指正)、“惠”(如惠顾,称对方到自己这里来)、“鼎”(鼎力,对对方的帮助表示感谢)等等。

    只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象,高考中这类试题就会迎刃而解。

例:下列几句话,加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是(  )

A.这是您家母托我买的,您直接交给她老人家就行了。

B.令媛这次在儿童画展上获奖,多亏您悉心指导,我们全家都很感激。

C.我们家家教很严,令尊常告诫我们,到社会上要清白做人。

D.令郎不愧是丹表世家子弟,他画的马惟妙惟肖,栩栩如生。

分析:本题的答案是D。

二、恰当地选用褒义词、贬义词、中性词

    恰当的选用褒义词、贬义词、中性词,能准确严密的表达对事物的感情态度。

    要注意的是,褒义词和贬义词的褒贬感情并不是一成不变的。在特定语境中,也就是运用“反语”的修辞方法时,褒义可变成贬义,贬义可变成褒义,用这种说反语的方法起来讽刺作用。

    例:“在长期的奋斗中,我一向是过着朴素的生活,从没有奢侈过。经手的款项,总在四百万元;但为革命筹集的金钱,是一点一滴的用于革命事业。这在国方的伟人们看来,颇似奇迹,或认为夸张。”

    分析:句中的“伟人们”本是褒义词,这里不是真正的伟人们,而是讽刺国民党那些贪官污吏,变成了褒义词。

三、要正确使用口语、书面语

    做到语体色彩得体,必须分清是口语体还是书面语体。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体。书面语体包括公文语体、科技语体、政论语体和文艺语体。如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。

四、根据场合、对象准确性地遣词造句

    场合,即交际环境,包括时间、地点、话题,有关对象身份、职业、地位、教养、性格,以及对象之间(还有听读者说写者之间)的关系等内容。如果不注意交际的场合、对象、气氛等信口开河、往往达不到交际的目的,甚至招致不良后果。反之,根据具体的场合、对象而选择理智的、充满内涵和智慧的语言,往往能收到预期的良好效果。

    例:有这们一件事,李工程师夫妇为他们的日本好朋友举办家宴。席间,日本太太非常客气地说:“李太太这样文雅,和我们日本女人一样,不像是中国人。”

    分析:试想,听了日本太太“非常客气地说了如此失体不当的话,李太太该怎样说才好呢?如果说成:“太太也很文雅,您的先生也很文雅,都和我们中国人一样,不像日本人。”如此你“酸”地来,我“辣”地去,这家宴还能办成?友好关系还能持续?或者来句“谦虚”的“太太过奖了,我哪能比得上你们日本女人!”这就有失尊严了。所以李太太一楞后,说的是“太太说出了一个事实,中日的文明是同源的,中国的文明哺育了日本”。这句话说得含蓄得体,深富涵养,符合交际场合,使日本太太听了知道自己的谈吐有失妥当,歉然地一笑,但又不感尴尬。

五、要学会面陈和转述

    当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式,要恰当运用。面陈,要根据双方的关系,把陈述的内容讲清就行,这种表达方式简单一些。

    请人代转,涉及第三人,不仅叙述角度变了,时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些,必须考虑变化了的各因素的恰当表述。

    例:把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。(92高考)

小李对小王说:“明天上午不去语文组找郭老师了,请告诉老师一声。再帮我问问,后天晚上去她家里找她行不行。”

(A)当天下午,小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事,小王说:

                                        

(B)第二天一大早,小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人,小王说:

                                       

    分析:此题考查依据不同的对象、不同的时间,对语言正确转换的能力。对象的改变引起人称、称谓的改变,同时时间地点的改变,也引起了语言的变化,这些都必须把握住,不能搞错。A题是小王对郭老师女儿说的:“(珊珊)小李他明天上午不到语文组找你妈妈了,请你转告一声;他还问后天晚上去你家找她行不行?”B题是小王对郭老师本人说的:“郭老师,小李说他今天上午不来找您了,问天晚上去您家找您行不行?”

 

附录:常用的敬词、谦词、雅语举例

(一)敬词

1.“拜”字族

拜读:读对方作品。                  拜会:和对方见面。

拜望:看望或探望对方。              拜托:请对方帮忙。

2.“奉”字族

奉告:告诉对方。                    奉还:对方的物品归还。

奉送:赠送对方礼物。

3.“高”字族

高就:询问对方在哪里工作。          高龄、高寿:指老人家年龄。

高见:指对方的见解。                高攀:和他人交朋友或结成亲戚。

高堂:称对方父母。                  高足:称对方的学生或徒弟。

4.“贵”字族

贵姓:询问对方的姓。                贵庚:询问对方的年龄。

贵恙:称对方的病。

5.“惠”字族

惠赠:指对方赠予(财物)。           惠存:多用于送对方相片、书籍等纪念品。

惠顾:商家称顾客到来。              惠临:指对方到自己这里来。

惠允:指对方允许自己做某事。

6.“令”字族

令堂:尊称对方的母亲。              令尊:尊称对方的父亲。

令媛:尊称对方女儿。                令爱:尊称对方女儿。

令郎:尊称对方的儿子。

7.“宝”字族

宝号:称对方的店铺。                宝眷:称对方的家眷。

8.“呈”字族

呈正:指把自己的作品送交别人批评指正。呈报:指用公文向上级报告。

呈请:指用公文向上级请示。

9.“垂”字族

垂问:表示别人(多指长辈或上级)对自己的询问。

垂爱:称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。

垂询:称对方(多指顾客)对本企业事务的询问。

10.“光”字族

光临:称对方到来。                  光顾:商家多用以欢迎顾客。

11.其他敬词

壁还:用于归还对方物品。            俯就:请对方同意担任某一职务。

斧正:请对方修改文章。              恭候:用于等待对方。

借问:用于向别人打听事情。          千金:称别人的女儿

雅正:把自己的书画等送人时表示请对方指教。鼎力:用于向对方表示感谢。

华诞:称对方的生日。                海涵:称对方写的字或画的画。

(二)谦词

1.“家”字族

用于对别人称比自己辈分高或年纪大的亲属。

家父、家严:称自己的父亲。          家慈:称自己的母亲。

家兄:称自己的兄长。

2.“舍”字族

用于对别人称比自己辈分低或年龄小的亲属。

舍侄:称自己的侄子。                舍弟:称自己的弟弟。

舍亲:称自己的亲人。                舍间:谦称自己的家,也称“舍下”。

3.“鄙”字族

鄙人:谦称自己。                    鄙意:自己的意见。

鄙见:自己的见解。

4.“愚”字族

愚兄:向比自己年轻的人称自己。      愚见:自己的见解。

5.“敝”字族

敝人:谦称自己。                     敝姓:谦称自己的姓。

敝校:谦称自己的学校。

6.“拙”字族

拙笔:谦称自己的父亲或书画。         拙著、拙作:谦称自己的文章。

拙见:谦称自己的见解。

7.“小”字族

小人:地位低的人自称。               小店:谦称自己的商店。

8.“敢”字族

敢问:用于向对方询问问题。           敢请:用于请求对方做某事。

敢烦:用于麻烦对方做某事。

9.“见”字族

见教:客套话,指教(我)。            见谅:客套话,表示请人谅解。

10.其他谦词

久违:好久没见。                     久仰:仰慕已久(初次见面时说)。

错爱:表示感谢对方的关心、爱护。     刍荛之见:称自己浅陋的看法。

过奖、过誉:用于自己受到表扬或夸奖。 寒门:称自己贫寒的家庭。

寒舍:谦辞,称自己的家。             马齿徒增:称自己白白增长年岁。

涂鸦:称自己字写得不好或画画得不好。

【总结】“准确”指在正确理解文意、句意的基础上,把握句段的关键信息、内容要点、中心思想,按照题目的要求,使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。 “鲜明”是指色彩分明,观点明确。表达的观点要明确而不含糊;表达的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。 “生动”就是表达能充分调动人们的形象思维,使表达具体形象可感。“简明”是“简要”“明白”。使对方能够明白无误地理解,不会产生歧义。“连贯”是表达中句间排列组合的规则,以及加强语言联系与衔接通畅的方法。“得体”,就是指能根据语境条件恰当地使用语言,即用语能跟据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整,与语境保持和谐一致,分寸得当。

【作业】《零距离》随堂练习;《自主学习》课后作业。

【教学反思】

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